高三生物復(fù)習(xí)分層教學(xué)的教學(xué)反思

榆林市第二中學(xué) 折應(yīng)軍

我通過(guò)多年的艱苦高考復(fù)習(xí),進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中,一般把整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程劃分為:分章復(fù)習(xí)(第一輪復(fù)習(xí))、專題復(fù)習(xí)(第二輪復(fù)習(xí))、模擬測(cè)試、查漏補(bǔ)缺等階段。分章復(fù)習(xí)(第一輪復(fù)習(xí))階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識(shí)點(diǎn)和夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。引導(dǎo)學(xué)生弄懂基本概念和原理,明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)(第二輪復(fù)習(xí))階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合,使知識(shí)系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(即知識(shí)塊)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)實(shí)際上是通過(guò)各個(gè)專題的講解、測(cè)試和講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從綜合的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類和重新組合,使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加深理解,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高,從而達(dá)到熟練掌握并應(yīng)用知識(shí)的程度。正因如此,在二輪復(fù)習(xí)階段,如何篩選專題內(nèi)容、從哪些角度、層次切入、使用什么樣的教學(xué)策略、如何在最短的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生最有效的幫助,就成為教師備課過(guò)程中最重要、最核心的任務(wù)。下面,結(jié)合本人又承擔(dān)的高三一，二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談一談本人對(duì)高三復(fù)習(xí)中的教學(xué)反思。

由于生物學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)散亂，不容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因此，許多孩子們下了很多功夫，卻成績(jī)平平，收獲不能和付出成正比。學(xué)生學(xué)習(xí)生物課很聽(tīng)話，很認(rèn)真，很能做題，成績(jī)就是高。反思：這主要是復(fù)習(xí)思路不對(duì)，這就要求我對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，必須強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：

1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，一定要給學(xué)生看書(shū)時(shí)間

許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后，總是把許多時(shí)間用在了做題上，而忽略了看書(shū)，這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的?？荚囀强冀滩?，考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書(shū)本，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，所以，我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中一定要緊抓住教材，把沒(méi)弄清楚的基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)作習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏。另外，看書(shū)容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性，這是無(wú)論做多少題都不可能做到的。因此，對(duì)于高三學(xué)生，我的要求就是：以書(shū)為主！做題為輔！

2、學(xué)生要做適合自己的練習(xí)，才能提高成績(jī)。

全國(guó)新課程標(biāo)高考生物卷的“6+4+1”格局逐步穩(wěn)定下來(lái)，即：選擇題6個(gè)，非選擇題4個(gè)，選考題1個(gè)“2選1”。但是考題格局穩(wěn)定了，考生在答題的過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”“該得的分沒(méi)有得到，不該丟的分丟了”等情況這主要是因?yàn)榭忌狈τ?jì)劃，沒(méi)有復(fù)習(xí)重點(diǎn)；這做題，不反思；備考時(shí)，考生情緒調(diào)整不好，總是患得患失。針對(duì)這一現(xiàn)象我要建議，考生認(rèn)真制定后期復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天完成后做個(gè)標(biāo)記，一來(lái)有充實(shí)感，二來(lái)也有一種心安理得的自我安慰；建立改錯(cuò)本，將做題和反思結(jié)合起來(lái)，反思有利于考生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤；正確對(duì)待考試成績(jī)，客觀評(píng)價(jià)自己的實(shí)力?！安灰蛣e人比較，做合適自己的練習(xí)才能提高成績(jī)有付出才能有回報(bào)”。老師讓學(xué)生多做一些最近年的真題。

3、選好復(fù)習(xí)材料，把握主干知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

     現(xiàn)高考復(fù)習(xí)材料種類豐富，無(wú)論利用什么復(fù)習(xí)材料，課本的中心內(nèi)容不能放棄，總主干就是書(shū)上的重點(diǎn)內(nèi)容。“概念，原理與規(guī)律是學(xué)科的組成基本單位構(gòu)成了生物學(xué)科的主干與骨架，所以對(duì)這三點(diǎn)理解要到位不能停留在簡(jiǎn)單記憶的層面上，而要知道它們的前因后果。那么對(duì)于書(shū)上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書(shū)上的黑體字，書(shū)上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時(shí)候不能簡(jiǎn)單地畫(huà)一下就了事，應(yīng)該先把它記下來(lái)，進(jìn)而理解，與前后聯(lián)系，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。

4、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并讓學(xué)生重視記憶，理解，思考。

 對(duì)于生物學(xué)科，有的人認(rèn)為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西，應(yīng)該以理解為主，這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不住就記它個(gè)大概，我很贊同后者。但我不能說(shuō)前一種是錯(cuò)的，因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法，只能改善，不能強(qiáng)行改變。那么對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，記憶和理解同樣重要。

5、 弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”

 在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

6、及時(shí)歸納、總結(jié)　

在課下，經(jīng)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外，在做題時(shí)，你有什么好的方法和好的思路，以及對(duì)知識(shí)新的理解，或者是心得體會(huì)，最好在筆記本上總結(jié)出來(lái)，每次在考試前翻看一下，會(huì)對(duì)你提高生物成績(jī)很有幫助。

7、后期復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，回歸課本

如今第二學(xué)期的到來(lái)，預(yù)示著高考的臨近，針對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的復(fù)習(xí)，我提醒各位高考生進(jìn)行習(xí)題回解，回歸課本。在最后六十天時(shí)間，同學(xué)們不妨把曾經(jīng)做的復(fù)習(xí)題再拿出來(lái)，整理一遍，最好是在做一遍。同時(shí)加強(qiáng)課本的全面閱讀何理解，包括課本上的插圖，閱讀材料，榜欄小資料注釋等。注意挖掘典型題對(duì)主干知識(shí)，主要生物學(xué)概念，原理復(fù)習(xí)的模式作用；重視課本的中學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)在高考實(shí)驗(yàn)題中的借鑒作用；要再回顧課本內(nèi)容，不要脫離課本。

下面我要建議帶畢業(yè)班復(fù)習(xí)的教師們要注意幾點(diǎn)，收獲一定要縷縷的甘甜。

1、要求學(xué)生做到的事就一定要檢查。千萬(wàn)不要相信高三的孩子們已經(jīng)有了足夠的自覺(jué)性和主動(dòng)性。要求的事不分大小，關(guān)鍵是約束孩子們的習(xí)性，培養(yǎng)他們的良好的服從老師命令的習(xí)慣。

2、記筆記在書(shū)上，改錯(cuò)本一定要有。筆記記在書(shū)上利于高三復(fù)習(xí)，非常實(shí)用。改錯(cuò)本在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中作用也非常大。

3、練習(xí)冊(cè)最好要認(rèn)真批改，以防學(xué)習(xí)不太自覺(jué)的孩子偷懶。練習(xí)冊(cè)一定要批改，即使時(shí)間在不充足，也要收上來(lái)，寫(xiě)上閱和日期。千萬(wàn)不要讓學(xué)生知道，你根本沒(méi)時(shí)間批改。不足之處還很多，達(dá)到優(yōu)秀教師，還得吃很多的苦

4、要擺好學(xué)生的位子

學(xué)生畢竟不是老師，而自己經(jīng)常會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該理解，無(wú)形中加快了教學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)椴荒軌蚝芎玫睦斫庵R(shí)點(diǎn)，把問(wèn)題不斷的積壓下來(lái)。在進(jìn)行第一輪總復(fù)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了很多學(xué)生跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)吃力的一種現(xiàn)象。

5、要很好的控制教與學(xué)的相互作用

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐瓿山虒W(xué)進(jìn)度而忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，很容易引發(fā)他的厭學(xué)情緒。時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生因厭學(xué)而出現(xiàn)了些上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，從而影響了整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。我想如果能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性我想在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定會(huì)事半功倍。

6、改好自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)初期，由于把握不住復(fù)習(xí)方向，就盲目的跟從其他學(xué)校的教學(xué)，對(duì)于前輩的教學(xué)方略指導(dǎo)總是不能很好的理解，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。

7、注意學(xué)生前期基礎(chǔ)不扎實(shí)

在復(fù)習(xí)初期沒(méi)做好前期的復(fù)習(xí)工作，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遺忘率很大，由于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為薄弱，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用水平也相對(duì)較低。經(jīng)常出現(xiàn)自己在做習(xí)題時(shí)沒(méi)有不能很好的聯(lián)系到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師提醒才恍然大悟。這樣對(duì)后期的復(fù)習(xí)工作造成了很大的影響。

總之，在教學(xué)上我還是有很多需要改進(jìn)的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難，讓我在教學(xué)工作上做的更好。