教學(xué)設(shè)計《醉花陰》

教學(xué)目標(biāo)　　

    1、著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達到背誦的目標(biāo)?！　?/span>

    2、鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美?！　?/span>

    3、探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價值觀，頤養(yǎng)性情。　　

教學(xué)重難點　　

   1、重點朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；　　

   2、探討李清照作為女性作者寫作內(nèi)心“戀情”的歷史意義；培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀；　　

   3、如何在“簡單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙?！　?/span>

教學(xué)過程　　

    一、導(dǎo)入　　

   郭沫若先生有一副對聯(lián)是這樣寫的，“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”，大家知道郭老這幅對聯(lián)寫的是誰嗎？李清照！　　

    我們從對聯(lián)中哪些信息可以看出來？1、金石錄是李清照和他的丈夫趙明誠一起寫的一本研究考古金石的論著。2、漱玉集是李清照的作品集。后主，南唐后主李煜，沈謙《古今詞話》里說，男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。是說二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來學(xué)習(xí)《漱玉集》中一篇重要作品《醉花陰》?！　?/span>

二、誦讀　

　  1、試讀：注意語調(diào)、語速及感情基調(diào)。標(biāo)出不理解之處。采用學(xué)生小聲讀的方式。

    2、聽讀、比讀:和自己的讀法有哪些不同之處？兩個人的示范朗讀有何不同？為什么？

    三、知識積累

     1.柳永簡介（學(xué)生交流）   2.創(chuàng)作背景（學(xué)生交流）

     四、整體感知

     1、找出全詩的詞眼——愁　　

     “愁”是全詩的感情基調(diào)。好一個“涼”字，是心涼吧?！　?/span>

     2、李清照表達的什么愁？從何處看出來？　　

     對丈夫的思念之情，即“佳節(jié)”“獨處”的“少婦”的“閑愁”。 “佳節(jié)又重陽”　　

     3、李清照是如何表達她的閨中之愁的？討論?！　?/span>

     把握表達手段：細(xì)節(jié)，形象，意象運用，情境，高超的表達技巧（不說而說的含蓄之美；真?zhèn)€事俗而詞雅）。進而品詞句，品意境?！　?/span>

     把握詩歌的主要內(nèi)容。緊緊扣住一個“愁”字分析?！　?/span>

     季節(jié)：佳節(jié)又重陽    點出愁的原因。一個“又”字說出了與親人分別的時間長。　　

     時間：永晝、半夜、黃昏后   用時間的推移寫出在家的空虛，無聊?！　?/span>

     細(xì)節(jié)：愁永晝（時間長）、銷金獸（空虛、無聊）、涼初透（不但寫出秋氣的蕭瑟，更反映出詩人心境的寒冷，徹夜難眠）、把酒（借酒消愁）  　　

     五、問題探究

     1.分析名句“莫道不銷魂，簾卷西方，人比黃花瘦?！?/span>

     提示：這個“瘦”字，可是全詩的詩眼。為何而瘦，因為詩人少婦強烈的寂寞和相思，相關(guān)的香爐里的瑞香也消損了身形，盛開的菊花也不豐腴。酒淡無味，黃昏暗淡，西風(fēng)惱人。這是多么感人的深秋懷人境界啊。

     2.李清照的“愁”為什么要如此“說出”？ （討論）　　

     而當(dāng)時社會封建禮教盛行，這樣敏感的話題也是直露不得的?！伴|怨詩”是中國詩歌的重要傳統(tǒng)，文學(xué)史上很多著名的閨怨詩的作者都是男詩人。這個話題，封建語境下的婦女是不敢坦白的。而李清照作為女性能夠直接坦白這樣隱秘的內(nèi)心情感，需要多大的勇氣啊！要知道這是封建社會，而不是今天的現(xiàn)代語境，不是今天的改革開放的時代，所以我們從《醉花陰》委婉、含蓄的文字中看見了一個真誠、率真的李清照　　

    六、小結(jié)　

    在明確上述問題之后，學(xué)生應(yīng)該有一個明朗的態(tài)度了，可以安排檢查背誦，看學(xué)生是否能夠背出，是否能夠以聲傳情達意。（如果時間富裕，可以再播放視頻朗誦）　　

七、作業(yè)

1.處理“研討與練習(xí)”　　

    2.對課后練習(xí)二、三做一個落實。對《醉花陰》的藝術(shù)表達作一個深入的討論。適當(dāng)討論李清照如何表達她的“怨”，集中具體落實到“詩歌的意象”分析上。但點到為止。因為僅僅這一首詞就不必多說了。